Интересные игры для развития мелкой моторики

1. Шнуровка
Для нее достаточно обычного поля для мозаики. Покажите ребенку как можно вышить паутину, расскажите сказку “Муха-цокотуха” и обязательно дайте попробовать сделать паутину самому малышу. Можно также приобрести различные шнуровки, тем самым разнообразить игры ребёнка.

2. Тренируем “пинцетный” захват (двумя пальчиками, большим и указательным)
Сделайте тесто, раскатайте его. Предложите малышу украсить тесто изюмом, орешками, шоколадными дропсами. Покажите, как правильно брать изюминку («пинцетный захват» двумя пальчиками – большим и указательным). Покажите, что изюминки, орешки, шоколад надо раскладывать по всему тесту на расстоянии друг от друга. Потом запеките получившийся пирог и съешьте его всей семьей! Радость гарантирована! Если сегодня пирог не запланирован, вместо теста можно взять пластилин или массу для лепки и слепить пирог для игрушек, взяв вместо изюма бусинки, горох, макароны или маленькие кусочки пластилина.

3. Разворачиваем завернутый в бумагу предмет–сюрприз – «Что там?»
Когда малыш развернет бумагу и найдет подарок, поиграет с ним, заверните его снова – спрячьте в другую бумагу. И снова попытайтесь найти. Научите малыша заворачивать – прятать предмет от старшей сестры или брата, папы, бабушки. Пусть они порадуются, когда развернут его сюрприз.

4. Открываем и закрываем баночки (раскручиваем и закручиваем крышки) 

Чтобы было интереснее, прячьте вовнутрь сюрприз, заворачивая его в бумагу. А заодно малыш потренируется разворачивать и сворачивать бумагу. Что же спрятано в баночке?

5. Катаем карандаш между ладошками

Сначала попробуйте покатать карандаш по столу ладонью. Затем покажите малышу, как катать карандаш между выпрямленными ладошками в руках (карандаш находится в вертикальном положении). А чтобы катать было интереснее, на конец карандаша можно приклеить картинку, которая будет «плясать» — вертеться.

6. Рисуем точками

Можно рисовать точками листочки на дереве с помощью ватной палочки и краски. Можно выкладывать мозаику из маленьких шариков пластилина, можно привязать на карандаш кусочек губки, макать его в краску и раскрашивать рисунок точками. 

7. Нанизываем бусины на шнурок
Обязательно нужны бусины с большими отверстиями. Прекрасная идея – из старых фломастеров вынуть стержни, цветной корпус аккуратно разрезать на равные части с помощью канцелярского ножа. Бусины с большими отверстиями готовы!

8. Делаем аппликации из бумажных шариков
Лучше всего делать шарики из бумажных салфеток. Еще можно делать аппликации из маленьких кусочков бумаги – пусть их нарвет сам ребенок. Клеить удобнее всего на ПВА – налейте немного в тарелочку, нанесите на бумагу с помощью кусочка губки и накладывайте сверху шарики или кусочки бумаги.

9. Сенсорные коробки
Наполнителем могут быть различные крупы, шарики гидрогеля, орехи или каштаны, мелкие игрушки, камушки, мука или кинетический песок. Ребенку будет очень интересно играть с такой коробкой, просто перебирая пальчиками содержимое и разыскивая в нем игрушки. А в дальнейшем можно играть в ролевые игры, разыскивая сокровища, протаптывая дорожки для животных или лепя куличики для любимой куклы.

10. “Каляки-маляки”
Берем поднос и рассыпаем по нему мелкую крупу (например, манку). Лучшей доски для рисования не придумаешь. Сначала взрослый рисует на “доске” линии, а малыш повторяет. Пусть это будут очень простые фигуры: квадраты, круги, зигзаги. Снеговик, домик, солнышко.

Сложи квадрат. Никитин

Из книги: “Б.П.Никитин. Развивающие игры.” Игра “Сложи квадрат”

Получая части квадрата и задание “сложи квадрат”, малыш выполняет несколько видов работ, неодинаковых по содержанию и по степени сложности. Самые младшие начинают понимать, что из частей, иногда даже очень странной формы, можно сложить квадрат. Они напоминают, что необходимо переворачивать все кусочки на лицевую сторону и отбирать части по цвету или по оттенкам цветов.

Как сделать игру

Приготовьте 24 разноцветных квадрата из бумаги размером 80х80мм. Наклейте их на плотный картон толщиною 1-2 мм и положите под пресс. Когда клей высохнет, разметьте квадраты так, как показано на рис. 27. Аккуратно разрежьте квадраты на части по линиям, нанесенным на каждый квадрат. Разрезав на части один квадрат, обязательно поставьте с тыльной стороны номер квадрата на каждую его часть. И только затем разрежьте на части следующий квадрат.

Не следует разрезать образец — квадрат 1

Можно взять в качестве материала для квадратов цветной пластик. Внешний вид игры становится более привлекательным, и служить она будет дольше, но надо подобрать 23 разных оттенка цветов, это сложно, или окрасить в 23 цвета, да и обрабатывать пластик труднее. Для игры надо сделать или подобрать подходящую коробку, а для малышей 2-4 лет кусочки от каждого квадрата целесообразно хранить в отдельном пакете или конверте под тем же номером, что и квадрат. Таким образом, у вас получится 85 кусочков разноцветного картона, из которых можно сложить 24 квадрата. При этом оттенки цветов подберите настолько отличными друг от друга, чтобы все квадраты легко отличались по цвету.

Как играть

Если все части квадратов перемешаны в коробке или высыпаны на стол, то ребенку предстоит, во-первых, рассортировать по цветам все кусочки картона и разложить на 23 кучки в порядке номеров. Тут ребенок учится различать не только цвета, но и их оттенки, и, значит, развивает цветовое зрение. Во-вторых, сложить из каждой кучи кусков один квадрат такого же размера, как неразрезанный образец 1, чтобы получилось 24 целых квадрата. Это значит разрешить 23 задачи постепенно возрастающей сложности. Ведь первые 3 квадрата разрезаны только на 2 части, затем 8 квадратов складываются уже из 3 частей, затем из 4 и, наконец, даже из 5. Такое задание будет под силу только школьникам или взрослым, да и не все смогут выполнить его, если не знакомы с образцом решения. Малыши же решают эти “задачки” несколько лет, начиная с простых и затем добираясь до все более сложных.

В игре “Сложи квадрат” нет строго ограниченных и законченных заданий, как в других играх. Главная задача взрослых — исходить из уровня развития ребенка. Начинать надо обязательно с заведомо легких и посильных задач, чтобы малыша можно было похвалить и одобрить. Начало новой игры обязательно должно быть связано с приятными переживаниями для ребенка, если мы хотим, чтобы игры его увлекали. Усложнения в игре вводятся примерно в такой последовательности:

1. Сначала дать только образец 1 и конверт с квадратом 2. Сможет ли малыш достать их сам из конвертов и уложить рядом вплотную? Если он различает цвета, то можно дать сразу 4 конверта. Пусть ребенок сам достает из конвертов кусочки квадрата, сам переворачивает их лицевой стороной вверх, сам подбирает куски одного цвета (тона), сам вкладывает квадрат. После игры он сам может уложить куски квадратов в конверты или пакеты.

2. Можно увеличивать число конвертов с квадратами, прибавляя каждый раз по 1—2 новых (но можно предложить и 8—10 новых сразу, если есть уверенность, что малыш с большинством справится) и укладывая в виде дорожки, большого квадрата (из 4, 9 или 16 штук) или в виде прямоугольника (из 6, 8, 10, 12 штук).

3. Можно предварительно смешивать кусочки от нескольких квадратов и помещать их в один пакет, чтобы у малыша была необходимость рассортировать их сначала по цвету на кучки; а складывают квадраты как обычно, последовательно разбирая каждую кучку.

4. “Злая фея” смешала в одном пакете 5—10 и даже 15 квадратов, и их надо разложить не только в кучки по цвету, но и в порядке номеров. Такое задание могут делать развитые малыши уже с 2,5—3 лет, т. е. со времени, когда они начинают считать и узнавать цифры. Цифры им попадаются и в других играх, и если у взрослых нет боязни, что это “непосильно”, что знание цифр “превышает возрастные возможности”, и взрослые будут обращаться с цифрами, как со всеми другими словами и понятиями, то малыши легко запоминают и пользуются цифрами рано (на линейке, на часах, на термометре и т. п.).

5. Примерно с 4 лет и старше можно давать уже самый сложный вариант — разобрать по цвету и уложить в порядке номеров все 23 квадрата, куски которых какой-то “неряха” свалил в кучу и перепутал. Тогда понадобится и коробка размером 85х85 мм, куда их укладывают один на другой. Порядок складывания можно иногда изменять: один раз начинать с № 1, 2, 3, 4 и т. д., а в следующий раз начинать с конца, т. е. № 24, 23, 22 и т. д., чтобы наверху оказался целый квадрат 1. Если к этому времени еще будут оставаться “труднющие квадраты”, не поддающиеся малышу, то их можно откладывать в отдельный конверт или, судя по обстановке, добавлять к тем, что лежат вместе.

6. В тех случаях, когда надо, например, помочь малышу усвоить нумерацию чисел от 1 до 24, задание можно изменять и, перевернув все кусочки на столе тыльной стороной вверх, раскладывать их не по цвету, а по номерам на каждом куске квадрата. Цвет тогда может служить только для контроля или вообще “не играть”. Их даже складывать в квадраты можно номерами вверх.

7. Когда малыш будет справляться с самыми сложными квадратами, можно давать задание “на время”. Для этого договоритесь о правилах. Например, перед началом ребенок готовит для себя стол, ставит на него коробку, открывает крышку и убирает ее со стола, но кусочки из коробки не высыпает. Только по команде судьи “На старт! Внимание! Начали!” можно высыпать куски из коробки на стол и начинать сортировку и укладку в квадраты. Одновременно пускается секундомер или записывается время на часах с секундной стрелкой. Улучшая каждый раз свой “рекорд”, т. е. сокращая время на разборку и укладку, малыш учится находить рациональные приемы работы, экономить время и постепенно из медлительного становится быстрым и расторопным. А если есть несколько комплектов игры, то можно устраивать настоящие соревнования со всеми спортивными атрибутами.

8. И, наконец, вершина усложнения игры и безграничное ее расширение — придумывание и изготовление новых квадратов к уже имеющимся 24. В игре квадраты разрезаны только по прямым линиям, а ведь можно разрезать, используя окружность и ее части или другие кривые, иначе располагать линии разреза, изменять число частей, на которые делится квадрат, и т. д. и т. п. Здесь открывается необъятное поле деятельности для творческой фантазии и детей, и взрослых. Сколько новых “квадратов-головоломок” еще можно создать!

Способы развития мелкой моторики у детей

melkaya-motorika1

Насколько важно развивать мелкую моторику у детей, было описано в посте «Что такое мелкая моторика и зачем её развивать». А сейчас ознакомимся, какими же способами развивать можно мелкую моторику у детей.

Вот они:

  1. Лепка, используя пластилин, глину, тесто. Игры с пластилином, глиной, тестом.
  2. Игры с конструктором (конструирование), мозаикой
  3. Различные тренажёры для развития моторики. Это различные плетения и застёжки
  4. Игры с использованием пуговиц, пуговичный массаж
  5. Игры с использованием круп. Сортировка, выкладывание рисунков, аппликации, рисование
  6. Разнообразные шнуровки
  7. Массаж кистей рук и пальцев, использование массажёров
  8. Рисование красками, карандашами. Разукрашивание картинок. Обведи по контуру. Дорисуй.
  9. Игры с бумагой (оригами, аппликация, модульное оригами, разрывание бумаги)
  10. Упражнения с мячами. Катание резиновых, пластмассовых, деревянных мячиков с шипами «как у ёжиков».
  11. Игры со счётными палочками, спичками. Выложить рисунок по образцу, выложить букву, составить контур предметов  и многое другое.
  12. Пальчиковые игры.
  13. Упражнения на развитие тактильных ощущений.
  14. Куклотерапия. Пальчиковый театр.
  15. Вышивание.
  16. Вырезание. Можно вырезать из бумаги любые фигуры и пробовать вырезать их правой и левой руками
  17. Бисероплетение.
  18. Перелистывание страниц книги, журналов.
  19. Перебирание бус (крупных и мелких бусин), чёток, бобовых.
  20. Собирание пазлов.
  21. Аппликации из бумаги, природных материалов, пуговиц, геометрических фигур
  22. Игры с канцелярскими скрепками, составление цепочек из разноцветных скрепок из 5-10-15 штук.
  23. Нанизывание пуговиц, крупных бусин на шнурок, а мелких бусин – на нитку с иголкой.
  24. Застегивание и расстегивание пуговиц, молний, кнопок, крючков.
  25. Завинчивание и отвинчивание шайб, крышек у баночек.
  26. Сжиманием и разжиманием еспандера.
  27. Игры с бельевыми прищепками.

Что такое мелкая моторика и зачем её развивать

Развитие мелкой моторики – это важная составляющая в развитии каждого ребенка. Точная, ловкая, координированная работы пальцев просто необходима. Ведь многие наши каждодневные действия требуют того, чтобы работа пальцев была тонкой и аккуратной – завязать шнурки, написать, набрать текст, одеться, нарисовать, застегнуть пуговицу, набрать телефонный номер… этот список очень большой и можно продолжать его без конца.

Если мелкая моторика пальчиков у ребёнка плохо развита, то ему очень тяжело будет овладеть письмом. Но самое важное, что развивая мелкую моторику, мы стимулируем речевые зоны головного мозга, влияем на развитие речи и развитие интеллектуальных способностей.

Мелкая моторика также развивает такие необходимые и бесспорно важные процессы, как воображение, наблюдательность,зрительную и двигательную память, внимание, мышление, словарный запас ребенка и координацию движений.

Учеными было доказано, что с точки зрения анатомии, почти треть всей площади двигательной проекции коры головного мозга занимает проекция кисти руки, и расположена она очень близко от речевой зоны. Поэтому площадь проекции кисти руки и её близкое расположение к моторной зоне дают право рассматривать кисть руки как «орган речи», такой же, как и артикуляционный аппарат.

В связи с этим, и выдвинули предположение о влиянии тонких движений пальцев на формирование и развитие речи ребенка. Вот поэтому, чтобы научить ребёнка говорить, надо не только тренировать артикуляционный аппарат, но и развивать мелкую моторику пальцев рук.

Какие же есть способы развития мелкой моторики рук?